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“艾玛岗职业技术中学”:民族职业技术教育圣地考察之三(有图)

2011年3月31日 发表评论 阅读评论

自称为“成道者”的扎西次仁老人:“艾玛岗职业技术中学”创办人

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“艾玛岗职业技术中学”距离拉萨市240多公里之外的南木林县艾玛乡。因为交通的缘故,笔者赴南木林的考察没有成行,而仅从扎西次仁基金会方面口头和书面了解到“艾玛岗职业中学”一些情况:

2000年10月18日南木林县政府与扎老共同制定了《关于南木林县人民政府和扎西次仁先生在南木林县投资建立职业技术学校的方案》。《方案》中确定了由扎西次仁教授投资82万元,配套有关办学设备,地区教育局投资40万元,南木林县政府配套土地折价40万元的投资意向,南木林县艾玛岗职业中学于2001年10月24日竣工交付使用。.

一、办学条件
艾玛岗职业中学占地面积15267.35平方米,其中学生宿舍两栋,建筑面积360平方米;教工宿舍一栋,建筑面积234平方米;教室两栋,建筑面积524平方米;食堂一栋建筑面积115平方米;综合楼一栋,建筑面积234平方米;厕所两座,建筑面积40平方米;猪圈一座建筑面积198平方米;温室四座建筑面积729平方米;实验基地1250平方米;校外露天种植基地350亩;为全面培养学生的实际动手能力,利用劳动课和课余时间发动学生自己动手种花、种菜改善学校环境和生活条件,学校种植的蔬菜已达十几种,有藏葱、南瓜、黄瓜、三样西红柿、大白菜、萝卜、青椒、菠菜、莲花白菜、花菜、西瓜、油白菜等;道路硬化1445平方米,为了美化、绿化校园,师生们还自己动手在水泥道路两旁种植2310余株树木,并充分利用空地培植草坪,校园环境状况得到了改善。2003年初地委为学校捐赠了金杯小型货车一辆;扎老捐赠了40型手扶拖拉机2辆,180B型农用小四轮车2辆;2002年底县援藏干部捐赠40型手扶拖拉机1辆;县委、县政府捐赠55型拖拉机1辆,此外,县教育局还在学校原有的26台缝纫机的基础上,新添缝纫机40台。2007年10月西藏自治区财政厅78.9万元,配套供给办学设备。

1214裁缝专业的学生在上课

二、师资水平
学校现有17名教职工,其中13名教师中4位教师是国家正规院校毕业的,其余是受聘教师。

民间主体投资与政府合办的艾玛岗职业中学

三、学生情况
在校学生都是从县一中、二中以“2+1”形式招进的“三包生”。现有专业学生203名,现有专业缝纫班、绘画班 、唐卡班 、种植班、焊工班  、机修班。

1312职校绘画专业学生在实习

自建校以来,2001年毕业生为43名,(其中缝纫专业为29名,农机专业毕业生14名);2001至2002年毕业生为107名,(其中缝纫为71名,农机为11名,种植专业25名);2002至2003年毕业生为215名,(其中缝纫专业为154名,农机专业为24名,种植专业37名);2003至2004年毕业生为38名,(其中缝纫专业为21名,绘画专业23名,卡垫专业为1名,农机专业为3名);2004至2005年毕业生为132名,(其中缝纫专业生73名,卡垫专业生28名,绘画专业生31名);2005至2006年毕业生为153名,(其中缝纫专业生79名,卡垫专业生28名,绘画专业生35名,农机修理专业16名),2006年至2007年毕业生为179名,(其中缝纫专业生70名,卡垫专业生21名,绘画专业生32名,木工专业生53名),2007年至2008年毕业生为163名,(其中缝纫专业生54名,卡垫专业生15名,绘画专业生25名,木工专业生69名)。2008 年至2009年毕业生为248名(其中缝纫班85名、绘画班45名、卡垫班25名、木工班93名)。截止目前,学校毕业学生共计1347名(其中缝纫专业生共698名、农机专业生68名、民族绘画专业生191名、卡垫专业生113名、木工专业生215名、种植专业生62名)。

149学校蔬菜大棚

153种植专业学生的成果

四、学校管理
根据学校劳动力需求和学校实际情况,学校领导狠抓学校管理、稳定推进各项改革,招生规模连年增加,自身综合实力得到提升。

1、全体教师轮流值班(每周3位教师和5名学生干部),值班期间比准请假,24小时不断对学生进行管理。经过齐抓共管,学生均养成了良好的生活学习习惯,全校呈现一片文明气氛。

2、实行登记出入校园制度。学生在课外活动时间允许学生外出活动或购买生活用品和学习用品,事先向班主任请假并且平请假条在门卫处登记、办理出校手续,返校时到门卫处登记返校时间、不登记返校时间者按违纪处理。

3、大力推动学校精神文明活动建设。每年寒、暑假,学校都组织学生社会实践主题活动,根据“因地制宜”的原则,要求学生进行为期三周的社会实践,使学生在工作实践中经受锻炼。这一活动的推行,收到了良好的实践效果。

4、做好毕业生的就业指导。为了加强毕业生的就业指导,提高职业道德,学习求职的技巧和方法,学校以授课的形式加强对毕业生的就业辅导。同时,学校通过邀请部分毕业生代表谈感想、讲体会的方式与在校生交流,使学生能够在走出校门择业时少走弯路。

5、“三包”政策是国家对贫困地区实施的一项特殊优惠政策,学校进一步加大“三包”经费的监管力度,制定“三包”管理制度,明确会计、出纳、保管员的职责,坚持专款专项原则。“三包”经费使用情况进行公开, 增强“三包”的透明度,保证学生住得好,吃得饱。

五、教育质量
以“三农”服务为职业教育思路,点面结合,逐步推动县域职业教育发展过程。切实开展以传授实用型科学技术培训为主的职业教育。以群众乐于接受的“短、平、快”形式培训推广实用技术,坚持因地制宜,长短结合,应需所学,边实践边完善的原则,做到了教育效益、经济效益和社会效益的有机结合。近几年学校为南林县各乡(镇)科技乡长,各村村长以及学校周边群众进行实用技术职业教育培训,共举办养殖种植技术、农机修理技术等培训班6期,培养出了一批当地懂科学,有技术的致富带头人。还在全县范围进行了农牧民培训提高了农牧民的素质和知识水平,让农牧民切实感受到知识的力量。

163学校大门

几年来,学校依靠县委、县政府和各级乡(镇)党委、政府各部门的支持,积极参与到社会主义市场经济中,认清市场经济形势,把握社会的实际需求,做到社会需要什么样的人才,学校就培养什么样的人才,为学生提供切实的就业保障,形成了理论培训到技术指导、信息咨询的一条龙服务,受到了广大农民群众的好评。

几年前初晤扎老,他就和笔者详细谈到办学历程: “自1986年开始建立第一所古确小学,三间教室,两个老师宿舍等。我投资50%的现金,县政府组织建校搞运输占25%。当地群众提供土地,劳务投入占25%。建校后扎西次仁个人、县政府以及乡政府三方在拉萨市公证处签订合同内容如下:一、县政府负债派老师给工资、管理学校。二、学校所有权归当地群众(这句话笔者不理解——“所有权归当地群众”?)。这样,相继建立了77所学校”。笔者了解到,“艾玛岗职业中学”建成后的管理和运行思路也大致如此。

评析

在政府主导下的多元化办学体制的进程中,扎老与政府的合作算是相当成功的例子,比如接纳乡村厂部举办实用技术培训班和专业设置相对于传统产业有新的突破如焊接和机修专业的加入即为可喜的亮点。问题在于,与政府合作的形式方面有制度化的弊端和抵牾——将学校管理权悉数移交政府教育主管部门的做法显然失去了投资主体对教学资源调配和师资聘评引入的动态参与,应该产生政府与投资者双方共同参与的一个制度性可操控性的规章流程。整体而言,个体投资方在学校建成后参与管理的界面非常模糊,投资主体方的监管缺席不无遗憾!

老藏民
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